Beim Mitschreiben zählt die Methode mehr als das Werkzeug

Paris – 31.08.2026: Mit dem Schulbeginn am 1. September kehrt in Frankreich eine alltägliche Frage in die Klassenzimmer zurück: Sollten Schülerinnen und Schüler ihre Notizen mit Stift und Papier oder am Computer festhalten? Nach Angaben des Bildungsministeriums beginnen rund 11,6 Millionen Kinder und Jugendliche das Schuljahr 2026/27. Die Forschung liefert kein pauschales Urteil zugunsten einer der beiden Methoden.

Das Schreiben von Hand verlangsamt die Mitschrift. Was zunächst wie ein Nachteil wirkt, kann das Lernen fördern: Wer nicht jedes Wort festhalten kann, muss auswählen, kürzen und Zusammenhänge ordnen. Eine häufig zitierte Studie mit Studierenden ergab, dass Menschen am Laptop deutlich mehr notierten, dabei aber eher Formulierungen aus einem Vortrag wörtlich übernahmen. Bei Verständnisfragen schnitten die handschriftlich Mitschreibenden in diesem Versuch besser ab.

Ein allgemeines Verbot digitaler Geräte lässt sich daraus nicht ableiten. Bei einer späteren Wiederholung des Experiments entstanden am Laptop abermals umfangreichere und wortgetreuere Aufzeichnungen. Einen belastbaren unmittelbaren Lernvorsprung der Handschrift fanden die Forschenden jedoch nicht. Sie warnten deshalb davor, den Unterschied zwischen Tastatur und Stift als einfachen Ursache-Wirkungs-Zusammenhang zu behandeln.

Auch Übersichtsarbeiten zeichnen ein differenziertes Bild. Ablenkungen, Unterrichtsform, Prüfungsart und die spätere Arbeit mit den Aufzeichnungen beeinflussen den Lernerfolg. Computer ermöglichen schnelle, durchsuchbare und leicht neu zu ordnende Notizen. Bei umfangreichen Inhalten, Tabellen oder gemeinsamer Arbeit kann das ein praktischer Vorteil sein.

Papier bietet andere Möglichkeiten. Skizzen, Pfeile, räumliche Anordnungen und eigene Zeichen lassen sich ohne technische Zwischenschritte einfügen. Untersuchungen zu Notizstrategien deuten zudem darauf hin, dass viele Studierende beim Überarbeiten ihrer Unterlagen zur Handschrift greifen. Der Nutzen entsteht dabei durch das erneute Auswählen und Formulieren, nicht allein durch die Bewegung des Schreibens.

Für Schulen ist daher die Gestaltung des Unterrichts wichtiger als die Festlegung auf ein Werkzeug. Leitfragen, kurze Zusammenfassungen, selbst gezeichnete Übersichten und regelmäßige Wiederholungen helfen, den Stoff zu verarbeiten. Bei digitalen Geräten sollten Benachrichtigungen und parallele Internetnutzung begrenzt werden, damit sie nicht vom Unterricht ablenken.

Zugleich unterscheiden sich die Bedürfnisse der Lernenden. Tempo, motorische Fähigkeiten und Barrierefreiheit sprechen im Einzelfall für verschiedene Lösungen. Wer wegen einer Behinderung, einer Lernstörung oder langsamer Handschrift auf digitale Eingabe angewiesen ist, darf daraus keinen Nachteil erfahren. Der sinnvollere Maßstab ist deshalb nicht Papier oder Bildschirm, sondern aktive Verarbeitung statt bloßer Abschrift.

Quellen

• Franceinfo
• Französisches Bildungsministerium
• Computers and Education Psychology
• Psychological Science
• PubMed