Frankreichs Gymnasien starten unter erheblichen Spannungen in die neue Woche. An diesem Montagmorgen, dem 5. Oktober, müssen nach Angaben von Bildungsminister Édouard Geffray in 400 bis 500 der rund 3.700 Lycées des Landes die Unterrichtsstunden vollständig oder teilweise ausgesetzt werden. Hinter dieser Zahl verbirgt sich allerdings eine wichtige Differenzierung: Keineswegs sämtliche betroffenen Schulen bleiben komplett geschlossen. Vielmehr ruht der Unterricht je nach Sicherheitslage ganz oder nur in Teilen.
Das Bildungsministerium begründet die Maßnahmen mit Sicherheitsproblemen. Wo ein geregelter und gefahrloser Schulbetrieb derzeit nicht gewährleistet erscheint, bleibt der Unterricht eingeschränkt. In einigen Einrichtungen soll der Betrieb schrittweise wieder aufgenommen werden, sobald sich die Lage stabilisiert.
Besonders hart trifft die Protestbewegung die Hauptstadtregion.
In der Île-de-France bleiben mehr als 160 Lycées geschlossen. Damit betrifft die Situation mehr als ein Drittel der insgesamt 468 öffentlichen Gymnasien der Region. Allein im Département Seine-Saint-Denis sollen 28 Einrichtungen für die Öffentlichkeit geschlossen bleiben, im Val-de-Marne sind es 18. Für Schüler, Eltern und Lehrkräfte bedeutet das erneut einen Wochenbeginn voller Ungewissheit – Unterrichtspläne geraten durcheinander, Familien müssen kurzfristig umorganisieren.
Seinen Ausgang nahm der Protest im September in Créteil. Was zunächst nach einer regional begrenzten Auseinandersetzung aussah, breitete sich innerhalb kurzer Zeit über Frankreich aus. Im Mittelpunkt stehen Forderungen, die vielerorts schon länger schwelen: unbesetzte Lehrerstellen, überfüllte Klassen, der teilweise schlechte Zustand der Schulgebäude und die grundsätzliche Frage, ob Frankreich seinem Bildungssystem genügend finanzielle und personelle Mittel zur Verfügung stellt.
Der Konflikt reicht damit tiefer als ein gewöhnlicher Schülerprotest. Er berührt einen empfindlichen Nerv der französischen Gesellschaft. Die Schule gilt traditionell als eine der tragenden Säulen der Republik – als Ort, an dem soziale Herkunft zumindest theoretisch an Bedeutung verlieren und Bildung gesellschaftlichen Aufstieg ermöglichen soll. Wenn gerade dieses Versprechen ins Wanken gerät, wird aus einem Streit um Stundenpläne schnell eine politische Grundsatzdebatte.
Doch inzwischen zeigt die Bewegung auch eine deutlich härtere Seite.
Nach Angaben von Bildungsminister Geffray wurden seit Beginn der Proteste 24 Einrichtungen in Brand gesetzt oder verwüstet. Zudem seien 78 Beschäftigte des französischen Bildungswesens verletzt worden. Dabei handelt es sich um Zahlen der Regierung. Sie verdeutlichen dennoch, weshalb Behörden bei der Öffnung einzelner Schulen zunehmend vorsichtig agieren.
Zwischen legitimen Forderungen und Gewalt verläuft nun eine entscheidende Trennlinie. Wer bessere Schulen, kleinere Klassen oder ausreichend Lehrkräfte fordert, führt eine politische Debatte. Brandstiftung und Angriffe auf Personal verschieben den Konflikt dagegen auf eine völlig andere Ebene – und drohen zugleich, die ursprünglichen Anliegen der Protestierenden zu überlagern.
Der Blick richtet sich deshalb bereits auf Dienstag, den 6. Oktober. Schülerorganisationen rufen zu einer weiteren landesweiten Mobilisierung auf. Mehrere Gewerkschaften aus dem Bildungsbereich wollen sich anschließen. Damit dürfte der Montag eher Zwischenstation als Schlusspunkt sein.
Für die französische Regierung beginnt eine heikle Woche. Sie muss Sicherheit gewährleisten, den Schulbetrieb möglichst rasch stabilisieren und zugleich Antworten auf strukturelle Probleme liefern, die sich nicht mit ein paar zusätzlichen Polizeistreifen vor den Schultoren erledigen lassen.
Frankreichs Lycées sind damit zu einem Brennglas geworden. Es geht um Lehrermangel und Gebäude, um Klassengrößen und Geld – letztlich aber auch um die Frage, welches Gewicht die Republik ihrer öffentlichen Schule beimisst. Und genau da liegt der Hase im Pfeffer: Unterricht lässt sich vorübergehend aussetzen. Die dahinterliegenden Probleme verschwinden dadurch nicht.
Andreas M. Brucker